少儿英语培训学习，虽然是以兴趣为主，培养孩子的学习能力；但是经过日积月累的培训，复习，消化，巩固，也是要体现学习效果的；因为学习如果没有效果，要么是培训方法有问题，要么是孩子接受能力问题，要么是课后复习巩固家长和孩子共同努力不够，要么是检查学习效果的标准和题目和学习过程所教授的不匹配；所以一般情况下在学习过程中，家长和老师都应该给予一定的帮助，并及时的看孩子的学习情况，虽然有的孩子是慢热型，家长是很了解自己的孩子的特点，喜欢不喜欢，能够通过言行表现出来。

孩子学习了一段时间，玩的也很嗨，但是询问会背多少字母，认识多少单词，基本的常用口语能不能对话，看图识字，看图发音，阅读，朗读，听音辨音能力这些项目都要进行考核；为了检查孩子的学习能力，学习过程中有没有遗漏的地方，优点和缺点在什么地方；其实这个检验过程是很重要的；也是收获的时候；如果不知道问题所在，后面会一直隐藏这个问题和缺点。

有的家长问这么小就让孩子学英语，会不会对孩子后面的汉语学习有影响呢？其实两者学习各行其道，看如何搭配学习时间，家长担心的问题是可能发生的事情，但是实际学习的过程是孩子亲自感受，那可以去咨询一下已经或者正在上少儿英语培训的孩子，看他们如何来合理安排中文和外语的学习。如果在孩子学习过程中，不能一味的让孩子只学习英语，汉语是第一语言，在日常生活中更应该多和孩子沟通交流；少儿英语只是开发孩子的语言表达能力，不能说孩子的大脑视野只有一个不变的固定的一块地方，如果英语占用了，就学不好汉语了；孩子的语言表达能力可以比作隐藏的待开发的土壤；花费多少时间和精力就能够学到多少，要坚持正确的学习方法，合理搭配时间和比例，就像人吃饭不止吃一种饭菜一样；做饭不止会做一种。能力开发也要贴合孩子的兴趣和将来成长需要。每次学习之后都要有所回顾和总结，培训过程只是帮开始梳理了思路，消化过程要仔细的去揣摩，基础就是要靠重复模拟，发音，拼读，拼写，朗读，阅读。

凯顿美语提示：如果孩子学习过程中听说读写有其中一个项目比较弱，那就要从这个能力寻根溯源，看是在什么地方没有训练到。比如口语比较弱，除了多加强口语交流和情景模拟对话之外，还要多朗读寻找语感；大声朗读和默读效果不同，朗读能够发声，声音传入耳朵，进入大脑，加强了条件发射。口语发音也在一定程度上提高了注意力，增加了学习效果。

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