开心果的日志

3-6岁的孩子要不要启蒙少儿英语呢

已有 392 次阅读 2019-07-14 16:26

面对孩子的教育，很多家长各执其辞，幼少儿阶段如何才能教育好孩子呢，家庭环境不同，孩子习惯和性格也会有所差异；家庭教育不同，孩子为人处世，思想和处理问题的能力也有差异。穷不能穷教育，富不能富孩子；为什么这么说呢？不管家庭条件好还是坏，都应该把孩子教育放在首位，孩子是未来的希望，家长有责任和义务为孩子的未来做规划。家庭富裕了，不能让孩子感到富裕了就什么都不用做了；家长为孩子什么事情都做好了，孩子会觉得有人会帮助自己，就不需要开发这个那个方面的能力；孩子会认为，我不用读书就已经很富有了，为什么还要读书呢？如果家长不断在孩子面前炫耀宠爱，必然会让孩子养成以逸待劳的坏习惯。所以面对孩子的教育，都应该从零开始的心态，过去的并不代表未来，如果不努力，什么都可能发生变化的。

有的家长在孩子教育方面，注重能力和素质培养，通过外在的培训来增加学识，提升能力，培养习惯；有的时候让孩子感到言行举止，有易有难，都感到容易就会让孩子感到厌烦和傲气，如果都感到很难，就容易丧失信心，自卑而无斗志。比如少儿英语学习，不同年龄段的孩子，采用不同的教学方式，因人而异，因材施教；才能得到合理的教育和培训，孩子还小的时候，就要灌输正确的人生观，价值观，世界观；帮助孩子更完美认识和学习。过犹不及，家长为孩子做的太多，其实和没做是一样的；能给予孩子帮助的是，能伴随他一生有用的才能和品德，表面的物质和优越的条件，只是辅助作用，而不能舍本逐末。教孩子学少儿英语的时候，也是要抓住事物的本质，教孩子认识学习英语的方法，培养技能，养成习惯。

在教孩子学少儿英语的过程中，教的主体是老师或家长，而教的对象是孩子，要明白教是老师或家长为主导，来让孩子辅助和模仿，重复，起着引导和启发的作用；而教的过程是浓缩了知识和技能的精华，而学习的过程，主体是孩子，老师或家长只是辅助作用，学习的过程是对教的内容进行巩固，消化，思考和理解；然后通过练习来掌握，通过定期复习形成能力，将能力不断加强和完善，日积月累而形成习惯。习惯就像一列火车，靠能力的车轮来驱动，3-12岁的孩子，是通过知识和技能形成习惯，而初中，高中以上的孩子，是通过习惯来学习和掌握知识和技能。孩子在学汉语口语的时候，不需要特别训练就能学会说话，但是词汇和造句，都是要不断加强学习，由浅入深，由近及远，由易到难，由简单到复杂，随着孩子年龄和认知能力的提升而增加；如果超过孩子的理解和消化能力，就会产生负担；应该学的时候，没有学或没能学好，就是不及；该学的时候，学得过多，会减少孩子思考和总结实践时间，反而不利于消化。

那3-6岁的孩子要不要启蒙英语呢？如果这个年龄段不去培养能力和习惯，对孩子以后学习有没有影响呢？其实不必去等到孩子学了之后有什么影响，不学有什么影响，去了解一下幼儿园或小学阶段启蒙少儿英语，和没学过英语的孩子，目前在英语方面的学习情况，然后综合自己家孩子的学习特点，性格和理解能力，要不要学一目了然。而从少儿英语的学习方法上来说，就是面对英语的听说读写，采用什么思维去学，虾有虾路，蟹有蟹道，不同的能力采用不同的方法去完成，不必盲目去跟风，也不必因为找不到方向而苦恼，除了借鉴，还要根据孩子目前的学习情况来调整，比如在智力和语言表达能力方面，学英语的兴趣，寓教于乐的教学环境，循序渐进的培养，谆谆善诱的启发，引导。教孩子学习，要树立正确合理的目标，端正学习心态。心态为什么很重要，就是让孩子把学习当回事，怎么教孩子端正学习心态呢？除了兴趣的正面引导，还要激励和鼓舞，当家长面对孩子学习的时候，态度认真了；孩子还有什么不会学着家长去认真对待的呢？

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