开心果的日志

怎么调动孩子学英语的积极性呢

已有 217 次阅读 2019-07-03 16:18

孩子学习过程不仅要了解学习方法，将方法付诸于教学内容，理解和思考领会所学知识点，还要有学习的积极性；也就是说不能让家长催着才学，是孩子自控能力弱吗，不是；是家长没能很好的引导孩子的精力和兴趣到学习上来，就像一个陀螺，要手扶着才能不倒下；孩子学习的过程，将来主要是靠自己，老师是辅助给予指导和培训，孩子本身还是要学会动脑思考，学习的过程，接受培训的时间远远要比自己学习的时间少；那就要在孩子复习的时间和精力分配上下功夫；老师教的知识和技能是基础，是平台，而要表演的是孩子；家长要学着让孩子参与思考，独立思考，主动去思考，善于学习，积极学习；如何才能让孩子对学习产生动力，也就是调动学习积极性呢？比如从少儿英语的学习来说吧，怎么样才能让孩子有学英语的兴趣呢？那就是自信心；如果孩子在英语学习时候，屡遭挫败，心灰意冷，那怎么能想学呢？如果学的时候，能领会到老师的讲解，并得到老师的奖励，那就能很快给孩子建立自信心。

自信心并不是家长或老师夸赞就能实现的，而是孩子能真正了解到知识点，并能掌握应用；比如有人有滑雪的技术，就对滑雪产生浓厚兴趣，有人对攀登有擅长，就会对攀登有兴趣；也就是先对一件事有擅长，有能力，有了尖镐利斧，才想到不断提升自己；兴趣是自信心的前提，浓厚的兴趣才能有足够的动力，有了动力未必有自信心，比如想爬山，但是只有经历了艰辛困苦，到达山顶，才能克服困难的成就感；从而建立了自信心。相信自己的能力，不仅需要鼓励，更需要努力，需要在家长或老师的指导下参与成功，然后独立去尝试建立自己成功的思路和行动；所以学少儿英语的过程中，先让孩子对英语产生兴趣，是必要的；每天领着孩子学英语，如果老师不教，家长不催就不知道学的话，那必然就会失去动力，也就是没有兴趣，或兴趣不足以让孩子产生动力。

将枯燥、乏味的英语教学知识生活化、情景化、游戏化，使孩子真正地认识英语、理解英语、爱上英语。就像妈妈早上给孩子做饭，虽然是简单的食材，但是要做得好吃，美味，孩子才爱吃，喜欢吃，盼着吃；随着孩子认知和学习能力的提升，学习英语的过程，就是在于老师能将学习的内容转换成孩子喜闻乐见的游戏，玩具，故事，将学习过程戏剧化，不再是枯燥的去认知，记忆，而是在情景模拟和应用对话中来让孩子参与其中，也是就是从实践中去学习和提炼英语的词汇，语法，音标，句型，阅读理解等；这种方式就和孩子学汉语说话一样的，平时家长不会对着孩子一直说很多不着边际的话，当面对不同情境，就会指给孩子看，教孩子说，也就是通过眼睛看，耳朵听，发音和事物对应起来，达到认知的目的；增加孩子脑海对这些事物情境的认知印象；这种教学方法，就是来模拟场景，达到学以致用的目的，更让孩子能在实际生活中得到训练，不再是离开教室就不会说，不能灵活使用的教学方式了。

当吃一种饭菜比较美味的时候，大脑就会对这种美味感觉有记忆；有的时候甚至提到，就有垂涎欲滴的感觉；而这种美好的记忆，就是能促使人前进的动力；学少儿英语，就是要给孩子留下美好的印象，感受欢快轻松的氛围，玩的开心，收获满满；轻松愉快未必能让孩子感到有兴趣，在学习英语的过程中，要把握每个孩子的关注点，知道每个孩子的性格和爱好，就像吃饭一样，要了解不同人口味。让孩子跟着学，孩子跟着重复，模仿；必然要让孩子感到能收获一点东西；比如朗朗上口的英语儿歌，喜欢老师赞美，能认识几个词汇，能和外教老师聊上一句话了，有自信在其他小朋友面前说口语了，能给其他小朋友做示范榜样。很多时候，孩子在乎的可能是细节，可能是一个可爱的表情，一个幽默的动作，一个真诚的赞美，让孩子能参与其中，做课堂游戏环境的主角，而不是被动的跟着老师，让做什么就做什么，学完了还要听老师安排。针对3-6岁零基础的孩子，可以先通过活泼生动的唱玩演绎，给孩子唱颂英语以奇妙体验！以唱歌学美语的方式，情境主题化教材内容，让学习更添自主性。从而获得口语力、思考力、社交力。

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