随着教育机器人行业竞争的不断加剧，国内优秀的教育机器人企业愈来愈重视对行业市场的研究，特别是对企业发展环境和客户需求趋势变化的深入研究。因此，本报告将对教育机器人行业的发展状况、市场潜力以及未来的发展趋势进行深度剖析，比便相关决策者做出正确的竞争和投资策略。

1、教育机器人行业发展环境分析

国内生产总值

据国家统计局2017年1月20日公布的最新数据显示，2016年我国GDP增速为6.7%，全年国内生产总值为744127亿元。中国经济稳中向好的基础尚不牢固，国内外环境依然错综复杂。

固定资产投资

2016全年完成固定资产投资（不含农户）596501亿元，同比增长8.1%，增速比1-11月份回落0.2个百分点，比上年回落1.9个百分点。

工业化发展水平状况

2016年12月份，规模以上工业增加值同比实际增长6.0%（增加值增速均为扣除价格因素的实际增长率），较11月份回落0.2个百分点。从环比看，12月份，规模以上工业增加值比上月增长0.46%。2016年全年，规模以上工业增加值比上年增长6.0%。

国内宏观经济预测

根据中国社科院的预测2017年中国经济将保持平稳增长，预计全年GDP增速在6.5%左右，增速较2016年下降约0.2个百分点。2017年中国经济增长将呈现前高后低趋势，一季度为6.6%左右，二、三季度为6.4%左右，四季度为6.5%左右。

行业社会环境分析

人口老龄化

截至2016年底，我国60周岁及以上人口23086万人，占总人口的16.7%；65周岁及以上人口15003万人，占总人口的10.8%，较2015年上升0.3个百分点。

学校对于科学教育的重视

2017年02月16日，教育部制定并出台了《义务教育小学科学课程标准》，该标准中明确指出，早期的科学教育对于一个人科学素养的重要性，同时提出需通过课程的设置来培养小学生的科学素养，强调了实践的重要性。机器人教学融合了计算机、机械工程、电子、通讯、控制学等多个学科领域的知识，正好契合STEAM教育精髓。教育部明确推崇STEAM教育理念，无疑将催化教育机器人市场的发展。

行业技术环境分析

1、教育机器人专利申请数分析

申请年专利数量

1989-2016年，我国教育机器人专利申请数量总体上呈上升的趋势。2008年之前我国教育机器人专利的申请数量增长缓慢，2013年教育机器人行业专利申请数量达到84个，2016年达到162个。

公开年专利数量

1990-2017年，我国工业机器人专利公开数量总体上呈波动趋势。2016年行业专利的公开数量为215个，截至2017年2月，行业专利公开数量为33个。

2、教育机器人专利申请人分析

截至2017年2月，从我国教育机器人专利技术申请人构成来看，苏州工业园区职业技术学院专利申请数量排名第一，为49个；浙江亚龙教育装备股份有限公司专利申请数排名第二，为25个；南京大五教育科技有限公司专利申请数量为18个，排名第三。

3、教育机器人专利技术构成分析

截至2017年2月，从我国工业机器人专利技术构成来看，B25J9/00专利申请数量排名第一，为80个，G09B25/00专利申请数排名第二，专利数量为67个，B25J11/00专利申请数排名第三，专利数量为54个。

国外教育机器人行业发展状况分析

1、行业市场规模

教育机器人行业的市场规模尚无权威资料可查证。综合考虑服务机器人以及机器人教育机构市场发展状况，前瞻测算，2011年，行业市场规模在5亿美元左右，2016年行业的市场规模在18亿美元左右，年均复合增长率在29%左右。

2、中国教育机器人行业发展状况分析

教育机器人行业状态描述总结

目前，我国教育机器人技术局限仍待突破：与机器人教育相比，教育机器人尚处萌芽阶段。教育机器人是机器人技术和产品在教育领域的应用，现阶段的教育机器人更多的是人工智能、深度学习技术的应用。

教育机器人行业市场规模分析

2015年我国教育机器人市场规模约为7.5亿元，同比增长24.2%。教育机器人产品中以中小学生用教育机器人为主；2016年行业市场规模在10.4亿元左右，同比增长39.3%。

教育机器人行业细分市场分析

未来，学习型和比赛型机器人的概念将有所弱化，通用型和专用型机器人概念将得到重视。通用型机器人指的是机器人具备提供工作、娱乐、生活、教育等多功能用途，能够配合周边产品的使用，达成教学任务。专用型机器人指的是专门为某种教学情境所设计的产品或服务。目前，教育机器人设计中以通用型机器人为主，未来专用型机器人市场前景广阔。

教育机器人行业发展痛点分析

机器人教育尚处起步，行业规范性欠缺，存在多处痛点亟需改进。机器人教育产品缺乏规范性，配套设施不足导致普及难度大，课程缺乏科学规划，竞赛活动商业化严重，师资队伍良莠不齐等问题都是阻碍机器人教育迅速发展的重要因素，也是机器人教育将来发展的重要方向。

3、中国教育机器人行业竞争格局分析

行业供应商议价能力分析

我国教育机器人行业受上游市场的影响较大，整体来看，行业供应商议价能力较弱。

行业购买者议价能力分析

我国教育机器人行业购买者可选择的产品较为丰富，但替代产品的可获得性不强。整体来看，行业购买者的议价能力较弱。

中国重点区域教育机器人市场需求前景分析

1、北京市教育机器人市场需求前景分析

北京市教育机器人市场中目前仍是以机器人教育为主，教育服务机器人处于起步阶段，因此现阶段北京市教育机器人市场的需求仍是以机器人教育为主。就提供中小学机器人教育的市场主体来看，主要可分为学校和培训机构两大类。

2、上海市教育机器人市场需求前景分析

上海市教育机器人市场需求容量预测

据测算，上海市现有教育机器人市场容量在1.89亿元左右，其中机器人教育市场容量在1.42亿元左右，教育服务机器人的市场容量在0.47亿元左右；到2022年，教育服务机器人的市场容量将扩展到2.64亿元左右，机器人教育的市场容量在5.54亿元左右，教育机器人的市场份额将提升到33%左右。

上海市教育机器人市场需求趋势预测

上海市经济的发展在全国大中城市在位居前列，教育资源以及技术人才的储备量在全国范围内也具有一定优势。预计未来，教育机器人行业将在上海市场得到较为快速的发展，成为行业发展区域的领头羊。前瞻预计上海市教育机器人行业“十三五”期间的年均增长率将达到26%左右。

3、深圳市教育机器人市场需求前景分析

据测算，深圳市现有教育机器人市场容量在1.77亿元左右，其中机器人教育市场容量在1.33亿元左右；到2022年，机器人教育市场容量在5.24亿元左右，而教育服务机器人市场容量将提升到2.30亿元左右。

深圳市教育机器人市场需求趋势预测

深圳市机器人教育目前在全市的中小学教育中普及程度较高，未来深圳市机器人教育将在现有的机器人知识基础教育的基础上，逐步纵深化发展，机器人教育市场前景依然广阔。此外，深圳作为全国的创新城市，在人才聚集和技术创新上的优势较为明显，深圳市教育服务机器人也将在“十三五”期间得到迅猛发展。

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